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【保護者様向け】返ってきた成績表はどこを見るべき?7月24日：保護者様向け情報

保護者は、成績表のどこを見るべきか？

今年もいろいろ制限されながらも一学期が終了しました。

成績表は必ず塾に持って来てくださいね 。成績表から分かることもありますし、受験に使うものなので絶対に把握させていただきます。

さて、この時期の成績表で、「中学生の保護者の方に見ていただきたいポイント」をいくつかお知らせします。

できれば通知表ではなく、懇談で渡されたお子さまの成績表をご用意ください。

評定と評価

まず目が行くのが5段階の「評定」で、数学が上がって４になった。英語が下がって３になった。というような個別教科の評定と、9教科の合計をチェックされますよね。

その次に、「観点ごとの評価」でしょうか？

観点評価は以前から取り入れられていましたが、今年から観点が４つから３つに変更されました。

１．知識・技能

２．思考・判断・表現

３．主体的に取り組む態度

その観点I〜?でどれくらAがあるかな?と確認して終わりという方が多いのではないでしょうか。

観点および評定をどう見るか？

各中学校の成績表の書式、実は結構バラバラです。

別紙で渡されている学校もありますが、1枚ものになっている方が保護者の方も見やすいのではないでしょうか？

よく見るのは5段階評価の左側に観点が書いてある様式です。

画像は昨年のものなので４つの観点がありますが、今年はここが3つになっていると思ってください。

ここの評価がAAAなら５、ABBなら４みたいな話です。

なるべくAを増やしましょう。というのが一般的に言われるお話です。

実際はもう少し細かいルールもあります。

テストの点数がいいのにAにならない！

テストだけで判断しているわけではないということは、観点３「主体的に取り組む態度」からも分かるかと思います。

それともう一つ関係してくるのが、まとまりに対する評価です。

もうちょっとわかりやすく言うと、評価を与える項目です。観点とどう違うのってなると思います。

これに対しては日本語の説明をするより、例を出してしまおうと思います。

英語ですと、評価項目は５つです。(あくまでこれは基本なので学校ごとで違う可能性もある)

・聞く

・読む

・話す（やり取り）

・話す（発表）

・書く

このように評価項目があり、それぞれに観点による評価がつけられます。

評価の付け方の手引きに書かれていることを例としてあげます。

「聞く」に対し観点３「主体的に取り組む態度」の基準として、「外国語の背景にある文化に対する理解を深め、話し手に配慮しながら、主体的に英語で話されることを聞こうとしている」が決められています。これの達成度に応じてABCがつけられます。

ちなみに先生が作成している１つ１つの授業の指導計画にもこれは反映されているはずです。割とがちがちに評価しています。

評価項目の観点評価を合わせて総合評価にするわけなんですが、ここの合わせ方も学校ごとに決めています。

5つの評価項目すべてで観点１がAなら、成績の観点１はA。みたいな話ですね。

他にもAだと3点みたいに点数を出して、5つの評価項目合計１３点以上はAとする、という方法もあります。

テストの点数が良くければ、基本的には評価が良くなりますが、話す（発表）のような項目はテストが反映されにくいです。

このような項目の評価が良くなくて５がもらえない。ということは起こります。

授業中のことや提出物など、苦手なことがあってもなるべく平均的に取れることが望ましいです。

評定以外に見るべきところは？

平均点の推移と比較しよう

評定「3」の幅はとっても広いです。

点数でいうと、 50点くらいから70点後半くらいまで評定3 が付きます。

1学期も2学期も「3」で相変わらずだなあ、で終わらず、もし平均点が載っている成績表をもらっているなら、平均点の推移とお子さまの得点の推移を比べてください。

例えば、京都の西ノ京中学校1年生の数学の平均点は、第1回76点、第2回70点、第3回63点、第4回58点と順調に下がっています。

数学の評定が1学期も2学期も「3」で変わりはなかったとしても、第1回で70点だったけれど、第4回も70点キープできていた、という場合は、相対的な位置は上がっています。

そこを褒めてあげてください。

【観点3】主体的に取り組む態度は？

この時期の中学1・2年生にあありがちな中だるみ、お子さまは問題ないでしょうか？

このチェックポイントは 観点３の「主体的に取り組む態度」 です。

テストの点数ではなく、授業への取り組みを評価されます。

具体的には授業態度や提出物を評価されています。

授業に集中できているか、ノートを丁寧にまとめているか、ワークをしっかり解いているか、などが見られています。

授業中にしゃべったり、提出物が不完全だったり遅れたりすると、マイナス評価になります。

挙手の回数は関係ありません。挙手そのものは反映させないようにということまで手引きに書かれていたので確実です。

もし、観点３が下がっている場合は、5段階の評定は下がっていなくても、先生の評価（印象・見方と言ってもいいかもしれません）は下がっています。

逆に、観点３がBからAに上がっていたら必ず褒めてくださいね。

頑張っている証拠です。

内申点を計算してみよう

いい機会なので、1・2年生の方も、内申点の計算をしてみてください。

京都の内申点計算法

前期の算出方法を載せておきます。

内心は１３５点満点です。

中学1年生の場合、計算して単純に×3すると、現状のままだと入試の内申点は何点くらいだなと想定できます。

中学2年生なら中1学年末の成績と今回の成績で計算して×1.5すると、同様に入試内申点が想定できます。

大阪の内申点計算法

大阪府の入試システムは少しややこしいです。内申点は４５０点満点を基準にそこから高校によって決まる倍率をかけます。多いのは０．６倍か、０．８倍です。

1年生は志望校によって変わりますので、６倍した点数と８倍した点数を両方出してみてください。

２年生は具体的な志望校があるならそれに伴った倍率をかけましょう。１年と２年を足して３倍か４倍します。

二学期定期テストに向けてのアドバイス

次に、二学期定期テストに向けてのアドバイスです。

1学期「3」、2学期も「3」の教科は3学期に頑張っても学年末の評定を「4」に上げるのはなかなか難しいです。

２学期からしっかりと一つ上の評定をもらえるように、一学期の振り返りをおこないましょう。

特に公立高校を受験する中学3年生は切実です。

戦略的に定期テストの対策をしてくださいね。

成績表には、評定以外に平均点や観点Iなど、保護者様に見ていただきたいポイントがあります。

次につなげていくためにもじっくり見てくださいね。

評定を狙うためにも戦略的に勉強を行っていきましょう。

自分で戦略を立てるのは難しい、という場合でしたらぜひ一度お話おきかせください。

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